E-sports and sports cyberculture: perspectives of social actors in this universe / E-sports e cibercultura esportiva: perspectivas de atores sociais desse universo

ABSTRACT The present study is dedicated to an analysis of e-sports, understanding them as a way of expressing sports culture in accordance with the contemporary social paradigm that involves cyberculture. Its main objective is to look into the senses and meanings of sports cyberculture for the social actors that make up the e-sports universe. Thus, in a qualitative approach, the semi-structured interview technique was used with 2 cyberathletes and 1 streamer, all professionals. The results show that sports cyberculture is appropriated by these social actors with expectations for career building, taking into account the growth of both the modality and its audience amidst perceptions and experiences of prejudice. It is concluded that sports cyberculture produces and reflects practices, attitudes and values that are similar to the traditional way of experiencing sports, reproducing stereotypes and prejudices, dreams of social ascension, and professionalization prospects.

RESUMO O presente estudo dedica-se a uma análise sobre os e-sports, compreendendo-os como uma maneira de expressão da cultura esportiva consonante ao paradigma social contemporâneo que implica a cibercultura. O objetivo principal deste estudo é analisar sentidos e significados da cibercultura esportiva para atores sociais implicados no universo dos e-sports. Assim, em abordagem qualitativa, empregou-se a técnica de entrevista semiestruturada com 2 ciberatletas e 1 streamer profissionais. Os resultados demonstram que a cibercultura esportiva é apropriada por estes atores sociais com expectativas para a construção da carreira, sobre o crescimento da modalidade e do público em meio às percepções e vivências de preconceitos. Conclui-se que a cibercultura esportiva produz e reflete práticas, atitudes e valores análogos ao modo tradicional de vivência do esporte, reproduzindo estereótipos e preconceitos, sonhos de ascensão social e perspectivas de profissionalização.

(Des)investimento na formação docente em Educação Física: perfis e trajetórias de estudantes de licenciatura / (Dis) investment in teacher formation in Physical Education: profiles and trajectories of undergraduate students / (Des) inversión en la formación del profesorado en Educación Física: perfiles y trayectorias de estudiantes de pregrado

Este estudo visa caracterizar e analisar o perfil e investimentos de professores em formação na licenciatura em Educação Física. O estudo é qualitativo de caráter exploratório. O instrumento para a obtenção dos dados foi a entrevista semi-estruturada. Para tratamento dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Como resultado foram encontradas três categorias referente a perfis de professores em formação, são elas: "Ser professor! ", em que os alunos demostraram compreensão ampla das finalidades da Educação Física escolar e perspectivam atuar na área; "Licenciando ao acaso", em referência aos estudantes que ao ingressar não compreendiam a distinção das habilitações na formação ou não se identificavam com o curso, mas, ao longo da formação, têm construído uma identificação e pretendem atuar; por fim, o perfil "Desinvestimento na trajetória formativa docente", que revela uma falta de identificação com a área de formação, que repercute em desinvestimento ao longo da trajetória de formação docente.

This study aims to characterize the profile and investment of undergraduate students in Physical Education. The study is qualitative and exploratory, and the instrument for obtaining data was the semi-structured interview. For data treatment it was performed content analysis. As a result, three categories were found, namely: "Being a teacher!", in which students showed broad understanding of the area and demonstrated that they intend working in schools; "Randomly Licensing", in which students did not have an understanding of the field at the time of entry, but throughout the training they built an identification and intend to work in the area; finally, the profile "Unintentional in the formative trajectory" that reveals a distance from the area and disinvestment in teacher training.

Este estúdio tiene como objetivo caracterizar el perfil y la inversión de docentes en la formación en cursos de pregrado. El estudio es cualitativo y exploratorio. El instrumento para la obtención de los datos fue la entrevista semiestructurada. Para el tratamiento de los datos se utilizó la técnica de análisis de contenido. Como resultado, se encontraron tres categorías en cuanto a los perfiles de los docentes en formación, son: "¡Ser docente! "En esto los estudiantes mostraron comprensión y esperan trabajar en el área; "Licenciamiento al azar", en referencia a los estudiantes que al ingresar no entendieron la distinción de calificaciones o no se identificaron con el curso, pero a lo largo de la formación construyeron una identificación y pretenden actuar; finalmente,"Desintencionalidad en la trayectoria de formación docente" revela un alejamiento del área de formación, revelando una desinversión a lo largo de la trayectoria de formación docente.